一、个人简历
葛永莉，女，汉族，中共党员，1991年5月生，文学硕士。2013年7月-2015年8月，在校团委任科员（双肩挑）；2016年7月-2018年6月，担任双肩挑返聘辅导员；2018年7月-2020年10月，在外国语学院担任辅导员（专职）；2020年11月至今，在食品与生物工程学院担任办公室副主任兼团委副书记、2020级辅导员。2020-2021学年，负责外国语学院2017级、2019级共计228名本科生（截止2020年10月）；负责食品与生物工程学院2020级279名本科生（注：因学生转专业，2021年10月底开始负责254名学生）。任学院思政专管员（原任网络专管员）、资助专管员、新媒体指导教师、学生会秘书长和本科生第一党支部书记。承担《公益活动D》上、下和《大学生心理健康》课程任务。
二、工作思路
立足“立德树人”根本任务，坚持“三全育人”格局，以学院“食安家国，药济民生”的思政育人工作理念开展工作。一年来，本人始终围绕“学风建设打基础”“思想引领把方向”“安全稳定守底线”“守正创新固根本”的工作思路开展大学生思想政治教育工作。
（一）学风建设打基础
以习惯养成教育为依托，着力营造优良学风氛围。确保全程陪同学生早操，以实际行动助推学生习惯养成；充分调动学院“启·程”学导团力量，在迎新期间助力适应性教育、在日常学习中发挥学伴作用；坚持布置寒暑假作业，逐步引导学生从“要我学”向“我要学”转变，引导学生养成科学规划学业生活的习惯；坚持实施导师制，以强化专业认知教育为根本，培育学生创新思维和能力，所带2020级学生转专业率为8.24%（创新低），大一学生进实验室、参与大创项目和“互联网+”大赛等已成为常态；关注、关心挂科学生，以提交《挂科分析报告》、一对一谈话等方式，深入分析学生挂科原因，实施“一对一”帮扶结对计划，目前年级学生短缺学分人数比为11.11%，且1/3为少数民族学生。严格考风考纪教育，以开展主题班会、网络宣传和签订承诺书等形式强化教育，所带学生考试违规违纪率为0。
（二）思想引领把方向
长期以来担任学院网络专管员和思政专管员，坚守思政育人主阵地。一是，坚守课堂阵地。累计完成2个主题、14场次、年级人数全覆盖的小班辅导，创新授课形式，实施“1+1”课程模式，学生参与度高、反响良好；完成2个主题、9个场次主题班会，创新性开启学业规划系列班会（大一篇）；参与指导7个班级，爱校荣校、专业分流和诚信考试等主题班会策划，发挥班主任任课教师的优势，实现班主任100%参与班会；以赛促学、以赛促践，2021年上半年参与“我的微党课”大赛，借此机会有幸加入学校献礼建党百年行动计划党史师生宣讲团，深入汽交、软件、电物、材料和食品学院5个学院开展党史宣讲活动，覆盖人数1500余人；担任64期发展对象班兼预备党员班（157人）、65期预备党员班（103人）党校班主任，创新教学环节，解决了因班级体量大学生参与度低的问题；依托学院“对话大咖”教授茶座精品活动，邀请学院老教授姜绍通等进行“爱校荣校”主题教育，学生反响十分热烈。二是，坚守网络阵地。长期指导和运营学院微信、QQ和抖音公众号，逐步探索网络思政新方法，凝聚网络宣传最强音。立足专业特色，重点打造特色栏目，产出高质量网络文化产品，如：活力支部、爱我工大、开学（毕业）季、最美食生人、翰墨书香等栏目内容推送深受学生喜欢，本学期精选13件网络文化作品参与校级评优，获批大学生网络工作室1个；参与“e路同行”网络德育工作室，不断提升网络思政水平，在价值引领中做好学生工作。
深入推进党团支部标准化建设。利用好学生党支部书记和年级辅导员双重身份，不断推进“党团支部一体化”建设目标，以特色支部活动为载体，实现党团支部标准化、规范化、高质量、内涵式发展。所在支部顺利完成党支部特色一般项目结题1项、成功申报重点项目1项；指导学生获批团支部特色重点项目1项、一般项目2项。在“四史”学习教育中创新形式，以在党支部内组建宣讲队的形式，深入2020级各班级中开展“四史”学习教育专题团课等。
切实落实实践育人工作。一年内，寒暑期连续指导学生参与各类主题实践活动，获批3支校级重点团队，获批个人实践2项。指导学生获得2020年大学生暑期“三下乡”社会实践“优秀实践标兵”1项、“优秀实践图片（视频）”一等奖2项、“优秀实践调研报告”二等奖3项和优秀奖1项、“社会实践百篇优秀微文学作品”二等奖1篇；2021年寒假返家乡社会实践：指导学生荣获“优秀实践故事”一等奖、二等奖和三等奖各1个，“优秀实践视频”三等奖1个，“优秀微文学作品”一等奖3篇、二等奖2篇、三等奖2篇，“优秀实践标兵”称号2个，实践成果丰富，育人效果良好。
（三）安全稳定守底线
筑牢疫情防控常态化思维。严格落实“日报告、零报告”“晨午晚检”及晚点名制度；完备记录异常情况学生报告，处理得当；严格学生离返校管理制度，坚决执行“非必要不离校”原则，辅导员与学生家长保持紧密联系。在疫情防控工作中落细落小，曾在2020年度荣获“疫情防控（学生工作）先进个人”。
防范网络电信诈骗。重视安全教育，经常性开展网络电信诈骗教育，通过召开年级大会、专题报告会、主题班会等形式，引导学生全员安装国家反诈中心APP，年级群作为预防网络电信诈骗案例分享的主渠道，切实为学生安全生活保驾护航。
不断提升心理育人水平。引导学生撰写个人成长报告，建立重点关注学生档案。充分利用入学教育、“5.25”“12.5”健康月，开展涵盖心理讲座、主题班会和团体辅导等特色心理健康教育活动。长期承担《大学生心理健康》必修课程，认真参与心理中心组织的课程研讨和集体备课，不断提升课程育人水平，参与本学期青年教师教学基本功比赛获得二等奖。
（四）守正创新固根本
促特色树品牌，精育人求实效。担任学生会秘书长，以开展形式多样、内涵丰富的活动充实第二课堂，促进学生全面发展。在深入推进团学组织改革中推陈出新，以“食安家国、药济民生”的学生工作育人理念开展各项工作，重点打造学院“药食文化节”系列活动。创新性开展美育工作，创建“茶道与茶艺”工作室，打造“四位一体”的育人体系，“以美育人、以美化人、以美润人”的美育氛围已经形成。
推进精准资助，提升育人实效。承担学院资助专管员工作。统筹推进学院精准化资助工作，坚持“授人以鱼不如授人以渔”的资助工作思路，将“扶智”与“扶志”相结合，积极推进校企合作，在学院设立社会捐资奖助学金，2020-2021学年共计奖励46名学生，奖励金额达10万元，极大程度鼓舞了寒门学子；做好学院贫困生认定、奖助学金评审、临时困难补助等工作，实现学院贫困生帮扶全覆盖；坚持寒暑假家庭经济困难学生走访工作，了解学生家庭实际情况，实现精准资助和帮扶；持续推进资助宣传大使政策宣讲工作，助推资助政策精准落实到位。
三、育人实效
1.指导学生获批2021年大学生网络工作室1个——“药食青年说”抖音工作室；【网络育人】
2.2021年，指导学生获批团支部特色活动重点项目1项、一般项目2项；获批党支部特色活动重点项目立项1项、党支部特色活动一般项目结题1项；【党团建设】
3.食品学院2020级2名女学生参军入伍，以实际行动投身军营报效祖国；【思想引领】
4.指导学生获得“诵读红色经典，讴歌百年芳华”朗诵比赛三等奖（校级）；【思想引领】
5.指导学生获得第四届“建党百年齐献礼，规划未来创佳绩”大学生学业规划一等奖；【思想引领】
6.指导学生“四史”读后感《从狭缝中的光走向阳光普照》、《心有所信，行方致远》分别获校一等奖和二等奖；【四史教育】
7.指导微电影《我心中的的思政课》获得合肥工业大学“我心中的思政课”微电影展示活动三等奖；【思想引领】
8.指导学生撰写《征途漫漫，续力奋斗》、《路》获得党校65期学员班征文比赛校三等奖2个；【献礼建党百年主题教育】
9.指导学生获得2020年大学生暑期“三下乡”社会实践“优秀实践标兵”1项、“优秀实践图片（视频）”一等奖2项、“优秀实践调研报告”二等奖3项和优秀奖1项、“社会实践百篇优秀微文学作品”二等奖1篇；2021年寒假返家乡社会实践：指导学生荣获“优秀实践故事”一等奖、二等奖和三等奖各1个，“优秀实践视频”三等奖1个，“优秀微文学作品”一等奖3篇、二等奖2篇、三等奖2篇，“优秀实践标兵”称号2个，【实践育人】
10.指导学生荣获“学宪法 懂宪法”演讲比赛校三等奖；【法治育人】
11.指导学生荣获“我心中的母校——写给母校的‘情诗’”短诗大赛校三等奖2个；【爱校荣校】
12.指导学生参加第四届“读书引领人生，创作点亮梦想”主题征文比赛，荣获校三等奖2个。【思想引领】
四、经验总结
1.全员参与小班辅导和主题班会的氛围已经形成。深入落实学校“第二课堂成绩单制度”，发挥思政课程思想引领作用，年级内“1+1”课程模式已经深入人心，1小时翻转课堂实现全员参与，思政模块学生成绩评定更客观。
2.党校精准化培育模式初见成效。鉴于学校党校培育工作依托网络进行集中培训的前提，为保证学员培训质量，将教学计划内集中讨论环节改进为讨论+授课的模式，切实实现“学”“思”“践”“悟”相结合。
3.凝聚网络育人合力的模式已经建成。逐步打造“指导教师-年级辅导员-团学组织-党团支部”全育人模式，改变新媒体中心“单打独斗”的局面，从内容源头上保证质量和吸引力；贴近学生、围绕学生，顺应新媒体大环境变迁，重点打造“药食青年说”抖音工作室。
4.班级团支部项目化管理稳步推进。创新班团一体化建设新形式，摒弃班级常规化拟定计划和撰写总结模式，依托特色团支部活动项目和优良学风班建设计划项目，改“计划”为“立项”、改“总结”为“结项”，极大程度提升班级建设实效。
5.理论学习创新形式初探有效。自疫情期间，尝试打造“共读一本书，同上一堂课”理论学习新模式，摒弃原有“读文件、谈感受”的浅层学习，抓住“00”后学生善于表达观点的优势，形成“老师伴学、同伴领学、集体研讨”的学习形式，学生参与学习的积极性高涨，理论学习“乐学、爱学；愿讲、善讲”的氛围已经形成。
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